5月8日，校办公室召开“落实人才培养中心地位大讨论”专题学习研讨会，副校长谢赤出席研讨会，主任李久学主持会议，校办公室全体成员参与学习研讨。

会上，副校长谢赤就如何理解内化人才培养中心地位内涵，如何贯彻落实人才培养中心地位作出指示。李久学主任传达学习了落实人才培养中心地位大讨论相关文件精神，从人才培养中心地位的法律溯源、内涵，培养什么人、如何培养人、为谁培养人等几方面对“人才培养中心地位”进行了阐释。校办公室全体成员结合工作实际，围绕各科室在落实人才培养中心地位方面的优良传统、问题不足，以及下一步工作的思路和重点等方面展开深入交流。

副校长谢赤讲话

副校长谢赤强调，人才培养始终是大学教育的核心职能和根本任务。人才培养中心地位是老题重谈、更是老题新谈，开展落实人才培养中心地位的大讨论的目的就是要让人才培养中心地位的观念深入人心、贯穿全局、落到实处。各单位落实人才培养中心地位的关键是要立足于本职工作，切实将人才培养中心地位的理念融入到岗位职责之中、嵌入到工作细节之中，要在每一项工作，每一件小事中抓实、抓细、抓好人才培养中心地位。校办公室作为服务全校师生的枢纽机关，要找准自身在人才培养工作的定位和使命，要紧扣学校育人中心工作，主动发现问题、认真反思问题、及时解决问题，带头发挥服务育人作用，不断提高管理服务质量。校办公室工作人员作为学校管理服务的重要力量，注重加强自身修为，切实提升工作素养，要在工作中不断进取、真抓实干，锻炼好“口头”、磨炼好“笔头”，全面提升核心业务能力，不断提升思考问题、处理问题的水平，为学校双一流建设贡献力量。

主任李久学发言

主任李久学表示，人才培养中心地位是实现两个大计的关键。要落实好人才培养中心地位要解决培养什么人的方向性问题、怎样培养人的路径问题和为谁培养人的终极目标问题。要始终坚持学科育人、科研育人、实践育人，培养政治坚定、德才兼备、素质全面的社会主义建设者和接班人。校办公室在围绕人才培养中心地位开展工作时，一是要树牢一个思想，坚持人才培养中心地位的思想不动摇，要以人才培养作为一切工作的出发点和着眼点。二是要坚持“一盘棋”的工作理念，工作要围绕人才培养中心地位统筹考虑工作安排，目标上紧跟紧扣，工作上同频共振、落实上同向发力。三是要拧紧“一根责任链”，要做到人才培养无小事，做到政策清楚、学校底数清楚、学校中心任务清楚、本人责任清楚；四是营造一个良好的氛围，坚持“以文化人”，要将人才培养为中心的文化，融入工作作风、学校教风、学风建设之中。要深入挖掘学校优良传统，凝练湖大育人特色，不断创新工作思路，引领学校文化风尚，培养具有湖大文化烙印的优秀人才。同时从反思、转变和落实三个方面对校办公室在今后的工作中落实人才培养中心地位提出了具体要求。

副主任张坤发言

副主任张坤认为，人才培养是学校的第一职能，也是大学之所以是大学的根本职能。组织落实人才培养中心地位大讨论的目的在于统一思想，凝聚共识，促使大家牢固树立人才培养中心地位的理念，在思考谋划工作、推动落实任务的时候，把落实人才培养中心地位作为自己的行动指南和行动自觉。我们要立足本职岗位，以此次大讨论为契机，认真梳理工作中存在的偏离人才培养中心地位问题，采取切实有效的措施予以改进，进一步提升管理服务能力，提高办文、办会、办事的质量和效率，为促进学校提升人才培养质量做出应尽的努力和贡献。

副主任成黎明发言

副主任成黎明认为，人才培养是大学的核心使命和首要职责。落实人才培养中心地位，一是要筑牢育人意识，将人才培养中心地位的观念贯穿各项工作；二是要增强学习自觉，多从书本、实践中汲取养料，掌握高等教育规律，熟悉政策文件要求，不断提升管理育人、服务育人的能力和水平；三是要经常琢磨研究，在工作中不断反思、追问和回答好“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育根本性问题，增强工作的规律性、创新性；四是要做好服务参谋，校办公室作为综合协调部门，既要当好领导的联络员和参谋助手，也要当好师生的勤务员，牢固树立服务意识，在优化服务供给中服务育人。

副主任马春波发言

副主任马春波认为，人才培养工作可从内容、流程、方式和结果等几方面共同探讨，将规范化管理和人性化管理相结合，通过加强标准建设，强化部门间的沟通协调，切实提高服务人才培养的能力。在具体的督办工作中要将师生关注的人才培养相关问题作为重点，加强调查研究，找准症结，真督实查，推动解决人才培养相关工作中的实际困难和问题。同时要结合学校实际，优化督办工作流程，改进督办工作方式，加强督办结果运用，形成服务师生的良好氛围，切实提高服务人才培养的能力。

副主任成希发言

副主任成希认为，落实人才培养中心地位主要把握两个关键词，一个是“中心”，就是我们所有的工作的出发点和前提就是要做好人才培养，这是所有教育工作者的“初心”；第二个是“落实”，就是怎么去保障人才培养成为所有工作的中心，从政策上、机制上、资源上真正保障人才培养中心地位的落实。校办公室作为学校的综合协调部门，落实人才培养中心地位一是要体现在工作作风上，通过接待来访师生、协调解决师生的难事、麻烦事，让师生感受一个学校的精神风貌；二是体现在工作思路上，在制定工作方案、出台文件、推进工作的时候围绕人才培养中心来谋划、来布局；三是体现在工作细节上，诸多工作细节都反映了一个大学的办学理念。其次，校办公室作为学校的信息工作归口管理部门，要把握变与不变的关系。信息主题内容常变，但主导思想不变；信息载体的形式常变，但基本章法不变；信息工作面临的问题常变，但解题思维不变，要通过不断的学习和创新工作方法实现因势而变、顺势而为，切实发挥好信息参谋助手的作用。

各科室成员结合本科室的工作实际，深入研讨了科室在落实人才培养中心地位方面的优良传统与问题不足，围绕下一步全面落实人才培养中心地位提出了本科室的工作思路和工作重点。

会议现场

党务秘书与机要科提出，以推进领导干部“一线规则”落实为例，下一步要围绕效果、效率、效期下功夫、做文章。好的工作做法和好的个人习惯一样，坚持不容易、中断很容易，如何长期坚持“一线规则”，不断围绕其开发周边“产品”，推动其长期发挥效用，使这项有力武器成为落实人才培养中心地位的更加锐利，需要在成果转化机制、专题设计策略上进一步创新和突破。

行政秘书科提出，将进一步加大推动行政审批服务改革工作力度，提高快速响应并及时解决人才培养工作中遇到的具体问题和实际困难的效率。尤其是利用信息化手段提高岗位履责效率和能力。通过借鉴“最多跑一次”管理服务改革经验，推动建设与一流大学相适应的行政审批服务能力与水平。

综合科提出，一是要进一步优化校院两级办公室系统为人才培养服务的模式，加强开展日常培训，健全业务交流机制，提升服务能力，推进学校办公室系统协同一体化机制建设；二是加强会议组织服务，健全会议审批制度，严控会议数量，加强人才培养有关会议的组织，提高办会水平；三是要简化校内各二级单位向学校党委、行政请示报告事项的流转规程，明晰请示报告方式及工作要求，细化请示报告清单，提升运转效率。

信息科提出，一是坚持一个“意识”谋划工作，一个意识就是人才培养中心意识，要将工作置于服务人才培养中心工作中去统筹谋划，进一步推进大信息格局，深化与教务、学工、宣传等各部门的联动，共同以“大信息”“大统计”服务育人。二是推进三个载体落实工作，充分利用学校信息周报、湖大简报、信息公开网等平台，推进业务工作与落实人才培养中心地位相结合。

信访稳定科提出，要进一步服务学校中心工作，完善服务体系，全力做好服务工作。一是要推进线上申请工作，让师生办事少跑路；二是优化书记校长信箱系统，完善信件流转程序，及时准确反馈师生密切关注问题。

外联接待科提出，一是要借鉴其他高校的优秀做法，从公务活动接待制度、审批流程、用车用餐模式等方面改进我校公务接待工作的同时，严格贯彻“过紧日子”要求；二是要加强与上级主管部门、地方政府部门和兄弟高校的紧密联系，收集各单位与人才培养相关的各类信息、为学校决策提供参考。

保密管理科提出，一是进一步加强保密教育规划。建立健全保密教育培训相关制度，结合不同时间点、针对不同对象，制定更加详细具体的教育培训计划，推动保密教育常态化、制度化；二是要丰富保密教育内容。紧密结合当前形势和师生需要，与教学科研、日常业务结合起来，开展保密教育工作；三是强化保密教育能力。一方面加强学习，加快提升自身的专业素质和技能，另一方面积极挖掘保密教育资源，协同相关单位共同开展保密教育，增强保密教育实效。

本次学习研讨会气氛热烈，与会人员积极发言，相互启发思考。深入探讨了人才培养过程中的问题和难点，深刻体悟了人才培养中心地位的丰富内涵，立足实际工作，凝聚思想共识，提升管理效能，努力将人才培养中心地位的理念内化为一种行动自觉，为绘好人才培养蓝图和学校的双一流建设注入新动力。